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经济欠发达地区高职教育校企联合的研究与实践
1 经济欠发达地区高职院校与企业共建实训、实习基地的现状
1.1 经济欠发达地区高职院校校内实训设备及校外实训基地的现状。汕尾职业技术学院坐落在风光旖旎的粤东滨海城市――广东省汕尾市城区，地处于经济欠发达地区的普通高等院校。在专业课程体系中，实训、实习基地的建设一直制约着计算机类相关专业发展。湖北热气球
高职教育的实训、实习基础建设是彰显高等职业教育办学特色，提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，多渠道、多形式筹措资金，紧密联系行业企业，实行工学结合，校企合作，改善实训、实习基地条件。
近几年来，学院招生规模逐年扩大，计算机相关专业学生人数不断增加，而实训基地建设却处于停滞状态。由于实训设备缺乏，使实训环节的教学过程无法正常开展，从而制约了学生专业技能的训练提升。
目前，从学院的现状分析，实训基地建设主要存在的问题主要体现在：实训基地建设资金投入不足；校内实训基地效能有待提高，如已建计算机类相关专业的三个实训室，电子商务专业综合实训室，绝大部时间只充当公共机房的效能；校外实训基地效果欠佳，只是挂个牌，没有充分发挥实训基地的作用；实训、实习基地的师资能力较弱。这些方面严重影响了实训基地建设的进一步发展。
1.2 经济欠发达地区IT产业的现状。本地区信息产业普遍存在的特点是：IT企业以经营硬件为主，规模小，技术含量低；软件水平低，没有大规模的软件企业。以汕尾城区为例，绝大部分的企业主要经营计算机硬件及相关设备为主；从事网站开发和网页制作的企业大概有10家，员工人数均在10人左右；单独从事软件开发的企业更加少，运营形式都是家庭作坊式的运营，其余是经营元部件和耗材的个体商户。本地区企业的经营单一、规模小、技术含量低等因素制约着校企合作共建实训、实习基地，增大合作的难度。
2 经济欠发达地区高职实训、实习基地建设除政府引导校企进行共赢的合作以外，学院更应该注重内涵发展
建立以企业行为为主体，以职业院校为基础，校企紧密联系，政府推动和社会支持相结合的结构合理，素质优良的技术型、复合技能型和知识技能型的技能人才培养体系，必须解放思想，拓展视野，探寻新思路。
为了提高学生的实践能力，改善实训、实习条件，积极探索和寻求校企的紧密合作途径，除了政府部门应该结合本地区的实际情况，引导校企进行共赢的合作以外，学院更应该注重以下几个方面的建设：
2.1 构建校内生产性实训基地。学院实训大楼即将完工，校内实训基础设施逐步趋于完善，环境优越。学校利用场地资源优势，给予企业优惠的条件引进“仿真企业”入校，即引进企业仿真生产项目、设备、企业工作环境、企业文化、企业管理机制和行业标准等进入基地。校企合作的管理方式是，企业为学校提供一定的实习岗位，承担学生部分顶岗实习任务，该企业既是学生实习的基地，又是教师技术开发的基地。教学实习计划安排以学校为主，实习过程中校企共同管理，企业技术人员和校内专职教师共同进行实习指导，共同对学生进行考证。企业生产经营完全自主，学校除收取必要的费用（如：水电费）外，不向企业收取其它费用。实现了学校人才培养、企业岗前培训的两大功能，企业降低了生产成本，学校解决了设备资金不足和部分兼职教师问题，达到了校企双赢的效果。
2.2 充分发挥高职实训、实习基地效能。针对学院目前已经签订的校外实训、实习基地,除了挂牌确认以外，还必须明确各个实训、实习基地的可完成的实训、实习项目，结合专业设置的需要，逐步进行校企合作新模式的探索，完善管理机制，配套相应的负责人及指导教师，充分调动盘活现有的资源。另外针对校内已经建好的实训场所没有充分发挥自身的效能问题进行剖析，找出解决问题的方案，使其恢复应有的效能，提高资源的利用率。
2.3 组建灵活、多样的小型“专业技能工作室”。以工作室的形式组建实训基地，缓解校内综合性实训室的运作压力，专业技能工作室可以通过项目式的开发来引导学生实训，也为师生交流，校企合作搭建平台。
3 经济欠发达地区高职实训、实习基地建设改革措施
在近几年来，在市委、市政府的正确引导下，汕尾GDP的增速几年来都以双位数在增长，各行各业对计算机类相关专业人才的需求有所增加，如：深汕特别合作区的汕尾灏芯微电子研究院有限公司、汕尾云计算机中心（成都静水飞云科技）主动与学院高层进行联系，寻求合作培养符合本公司需求的人才、商讨合作的切入点。针对校企合作共建实训、实习基地的实施方法及改革措施如下：
3.1 发挥政府引导作用，校企共建生产性实训、实习基地。①政府部门应该发挥政策引导及协调作用，当地政府可以采取立法和制定政策来保证校企合作共建实训、实习基地。学校利用场地资源优势，给予企业优惠的条件引进企业实体入校，即引进企业生产项目、设备、企业工作环境、企业文化、企业管理机制和行业标准等进入基地。“十一五”期间，我院积极争取中央和广东省专项资金扶持，共计投入1253万元，新建、扩建实训、实验室22间，多媒体教室28间。投入实训设备500多套，建立校外实训基地80家。学生的职业技能实训水平明显提高，毕业生“双证”持有率达到98%以上。②校企合作的管理方式是，企业为学校提供一定的实习岗位，承担学生部分顶岗实习任务，该企业既是学生实习的基地，又是教师技术开发的基地。教学实习计划安排以学校为主，实习过程中校企共同管理，企业技术人员和校内专职教师共同进行实习指导，共同对学生进行考证。企业生产经营完全自主，学校除收取必要的费用（如：水电费）外，不向企业收取其它费用。实现了学校人才培养、企业产能扩大的两大功能，企业降低了生产成本，学校解决了设备资金不足和部分兼职教师问题，达到了校企双赢的效果。 3.2 以灵活、多样的小型“专业技能工作室”的形式构建实训、实习基地。缓解综合实训室运作压力，解决资金投入不足的问题，也为师生学习交流、校企合作“穿针引线”。目前已经组建了七个专业技能工作室，各工作室都明确自身的宗旨，如JAVA工作室、多媒体软件开发工作室曾多次指导学生参加省级、国家级的技能大赛，并取得了不俗的成绩。“欲动”开发工作室还引入的实际的项目，指导学生参与开发，让学生直接感受网站开发的实用技术，直接地为区域经济社会发展需要服务。
3.3 资源整合、提高资源的利用率，实现校企共享、互惠共赢。①学院可以组建一个大型的开放式公共机房，给每位学生根据课程设置情况分配不同课时的上机实训IC卡，并配备一到两位指导教师进行全程指导、解答。这样可以缓解实训机房的运作压力。②在职业教育中，要综合利用资源，提高基地建设投资效益。学院提供实训、实习场所以及后勤保障，企业提供仪器、设备和技术支持，建立校内生产性的实训基地。想方设法盘活校内外现有的实习基地，充分发挥资源的效能，直接为当地企业服务。如去年把中国银行从业人员职业资格认证考试项目引入学校，校方提供场所、设备及技术人员，企业提供相关的考试系统软件以及后勤保障，双方的技术人员共同合作完成此项目，效果良好，实现了共赢，企业节约了资源，学校增加的创收，教师的专业技能得到的提升。为其他学校的学生提供考试、认证培训等。③与当地企业进行短期的合作。有些公司人员少，技术力量薄弱，但有时工作任务多，不可能临时招聘职工，也不可能长期养活职工，尤其是技术人员。对于此类公司，我们采取短期合作的方式，签署短期合作协议，由他们提供项目，我们提供技术及人员，并承担整个项目，由具有丰富实践经验的教师带领学生共同完成工程，而企业只对项目质量及进度进行监督。这样，既缓解了校内实训基地的压力，又实现了与社会的沟通，使学生置身于现实的工作场景中。通过建立这类模拟就业环境，既培养了师生的实践能力，增加了师生的实战经验，又为双方创造了可观的经济效益，让企业与学校取得了双赢。如与汕尾盘古云计算机中心合作完成组建云计算机中心的前期工作，为该企业分担工作任务，解决企业基层技术人员短缺的问题。
4 结语
为了解决目前经济欠发达地区学生实习、实训场所的需求，除了政府层面加以引导，政策给予支持以外，校企也有责任去共建符合自身利益场所，找到合作的切入点，按照多方参与，优势互补，资源共享，共同发展的原则。服务地方经济发展，实现互利双赢的效果。
经过研究与实践证明，以上的措施与方法，可以解决经济欠发达地区高职教育共建实训、实习基地所存在的问题：一解决学生在教育教学过程中的实训、实习场所欠缺的问题。同时，通过构建生产性实训基地，提高学院人才培养的能力，提高学生职业技能水平。二解决学院办学资金不足的问题，缓解资金投入压力。三合理调配现有资源，提高资源的利用率，增强实训基地的效能。四为培养“双师型”的教师队伍提供良好的平台。
1.1 经济欠发达地区高职院校校内实训设备及校外实训基地的现状。汕尾职业技术学院坐落在风光旖旎的粤东滨海城市――广东省汕尾市城区，地处于经济欠发达地区的普通高等院校。在专业课程体系中，实训、实习基地的建设一直制约着计算机类相关专业发展。湖北热气球
高职教育的实训、实习基础建设是彰显高等职业教育办学特色，提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，多渠道、多形式筹措资金，紧密联系行业企业，实行工学结合，校企合作，改善实训、实习基地条件。
近几年来，学院招生规模逐年扩大，计算机相关专业学生人数不断增加，而实训基地建设却处于停滞状态。由于实训设备缺乏，使实训环节的教学过程无法正常开展，从而制约了学生专业技能的训练提升。
目前，从学院的现状分析，实训基地建设主要存在的问题主要体现在：实训基地建设资金投入不足；校内实训基地效能有待提高，如已建计算机类相关专业的三个实训室，电子商务专业综合实训室，绝大部时间只充当公共机房的效能；校外实训基地效果欠佳，只是挂个牌，没有充分发挥实训基地的作用；实训、实习基地的师资能力较弱。这些方面严重影响了实训基地建设的进一步发展。
1.2 经济欠发达地区IT产业的现状。本地区信息产业普遍存在的特点是：IT企业以经营硬件为主，规模小，技术含量低；软件水平低，没有大规模的软件企业。以汕尾城区为例，绝大部分的企业主要经营计算机硬件及相关设备为主；从事网站开发和网页制作的企业大概有10家，员工人数均在10人左右；单独从事软件开发的企业更加少，运营形式都是家庭作坊式的运营，其余是经营元部件和耗材的个体商户。本地区企业的经营单一、规模小、技术含量低等因素制约着校企合作共建实训、实习基地，增大合作的难度。
2 经济欠发达地区高职实训、实习基地建设除政府引导校企进行共赢的合作以外，学院更应该注重内涵发展
建立以企业行为为主体，以职业院校为基础，校企紧密联系，政府推动和社会支持相结合的结构合理，素质优良的技术型、复合技能型和知识技能型的技能人才培养体系，必须解放思想，拓展视野，探寻新思路。
为了提高学生的实践能力，改善实训、实习条件，积极探索和寻求校企的紧密合作途径，除了政府部门应该结合本地区的实际情况，引导校企进行共赢的合作以外，学院更应该注重以下几个方面的建设：
2.1 构建校内生产性实训基地。学院实训大楼即将完工，校内实训基础设施逐步趋于完善，环境优越。学校利用场地资源优势，给予企业优惠的条件引进“仿真企业”入校，即引进企业仿真生产项目、设备、企业工作环境、企业文化、企业管理机制和行业标准等进入基地。校企合作的管理方式是，企业为学校提供一定的实习岗位，承担学生部分顶岗实习任务，该企业既是学生实习的基地，又是教师技术开发的基地。教学实习计划安排以学校为主，实习过程中校企共同管理，企业技术人员和校内专职教师共同进行实习指导，共同对学生进行考证。企业生产经营完全自主，学校除收取必要的费用（如：水电费）外，不向企业收取其它费用。实现了学校人才培养、企业岗前培训的两大功能，企业降低了生产成本，学校解决了设备资金不足和部分兼职教师问题，达到了校企双赢的效果。
2.2 充分发挥高职实训、实习基地效能。针对学院目前已经签订的校外实训、实习基地,除了挂牌确认以外，还必须明确各个实训、实习基地的可完成的实训、实习项目，结合专业设置的需要，逐步进行校企合作新模式的探索，完善管理机制，配套相应的负责人及指导教师，充分调动盘活现有的资源。另外针对校内已经建好的实训场所没有充分发挥自身的效能问题进行剖析，找出解决问题的方案，使其恢复应有的效能，提高资源的利用率。
2.3 组建灵活、多样的小型“专业技能工作室”。以工作室的形式组建实训基地，缓解校内综合性实训室的运作压力，专业技能工作室可以通过项目式的开发来引导学生实训，也为师生交流，校企合作搭建平台。
3 经济欠发达地区高职实训、实习基地建设改革措施
在近几年来，在市委、市政府的正确引导下，汕尾GDP的增速几年来都以双位数在增长，各行各业对计算机类相关专业人才的需求有所增加，如：深汕特别合作区的汕尾灏芯微电子研究院有限公司、汕尾云计算机中心（成都静水飞云科技）主动与学院高层进行联系，寻求合作培养符合本公司需求的人才、商讨合作的切入点。针对校企合作共建实训、实习基地的实施方法及改革措施如下：
3.1 发挥政府引导作用，校企共建生产性实训、实习基地。①政府部门应该发挥政策引导及协调作用，当地政府可以采取立法和制定政策来保证校企合作共建实训、实习基地。学校利用场地资源优势，给予企业优惠的条件引进企业实体入校，即引进企业生产项目、设备、企业工作环境、企业文化、企业管理机制和行业标准等进入基地。“十一五”期间，我院积极争取中央和广东省专项资金扶持，共计投入1253万元，新建、扩建实训、实验室22间，多媒体教室28间。投入实训设备500多套，建立校外实训基地80家。学生的职业技能实训水平明显提高，毕业生“双证”持有率达到98%以上。②校企合作的管理方式是，企业为学校提供一定的实习岗位，承担学生部分顶岗实习任务，该企业既是学生实习的基地，又是教师技术开发的基地。教学实习计划安排以学校为主，实习过程中校企共同管理，企业技术人员和校内专职教师共同进行实习指导，共同对学生进行考证。企业生产经营完全自主，学校除收取必要的费用（如：水电费）外，不向企业收取其它费用。实现了学校人才培养、企业产能扩大的两大功能，企业降低了生产成本，学校解决了设备资金不足和部分兼职教师问题，达到了校企双赢的效果。 3.2 以灵活、多样的小型“专业技能工作室”的形式构建实训、实习基地。缓解综合实训室运作压力，解决资金投入不足的问题，也为师生学习交流、校企合作“穿针引线”。目前已经组建了七个专业技能工作室，各工作室都明确自身的宗旨，如JAVA工作室、多媒体软件开发工作室曾多次指导学生参加省级、国家级的技能大赛，并取得了不俗的成绩。“欲动”开发工作室还引入的实际的项目，指导学生参与开发，让学生直接感受网站开发的实用技术，直接地为区域经济社会发展需要服务。
3.3 资源整合、提高资源的利用率，实现校企共享、互惠共赢。①学院可以组建一个大型的开放式公共机房，给每位学生根据课程设置情况分配不同课时的上机实训IC卡，并配备一到两位指导教师进行全程指导、解答。这样可以缓解实训机房的运作压力。②在职业教育中，要综合利用资源，提高基地建设投资效益。学院提供实训、实习场所以及后勤保障，企业提供仪器、设备和技术支持，建立校内生产性的实训基地。想方设法盘活校内外现有的实习基地，充分发挥资源的效能，直接为当地企业服务。如去年把中国银行从业人员职业资格认证考试项目引入学校，校方提供场所、设备及技术人员，企业提供相关的考试系统软件以及后勤保障，双方的技术人员共同合作完成此项目，效果良好，实现了共赢，企业节约了资源，学校增加的创收，教师的专业技能得到的提升。为其他学校的学生提供考试、认证培训等。③与当地企业进行短期的合作。有些公司人员少，技术力量薄弱，但有时工作任务多，不可能临时招聘职工，也不可能长期养活职工，尤其是技术人员。对于此类公司，我们采取短期合作的方式，签署短期合作协议，由他们提供项目，我们提供技术及人员，并承担整个项目，由具有丰富实践经验的教师带领学生共同完成工程，而企业只对项目质量及进度进行监督。这样，既缓解了校内实训基地的压力，又实现了与社会的沟通，使学生置身于现实的工作场景中。通过建立这类模拟就业环境，既培养了师生的实践能力，增加了师生的实战经验，又为双方创造了可观的经济效益，让企业与学校取得了双赢。如与汕尾盘古云计算机中心合作完成组建云计算机中心的前期工作，为该企业分担工作任务，解决企业基层技术人员短缺的问题。
4 结语
为了解决目前经济欠发达地区学生实习、实训场所的需求，除了政府层面加以引导，政策给予支持以外，校企也有责任去共建符合自身利益场所，找到合作的切入点，按照多方参与，优势互补，资源共享，共同发展的原则。服务地方经济发展，实现互利双赢的效果。
经过研究与实践证明，以上的措施与方法，可以解决经济欠发达地区高职教育共建实训、实习基地所存在的问题：一解决学生在教育教学过程中的实训、实习场所欠缺的问题。同时，通过构建生产性实训基地，提高学院人才培养的能力，提高学生职业技能水平。二解决学院办学资金不足的问题，缓解资金投入压力。三合理调配现有资源，提高资源的利用率，增强实训基地的效能。四为培养“双师型”的教师队伍提供良好的平台。
